Janer Guardia López
Gestor Antioquia

A las cinco de la mañana el bus inicia el recorrido desde el municipio de Anorí hasta la vereda El Roble. Es el primer tramo para llegar a las escuelas Montefrío, Pajonal y La Casita, centros educativos rurales que adoptaron el mismo nombre que llevan sus veredas. Botas, agua, capa impermeable, sombrero y poco equipaje son indispensables para trepar la cordillera, es una auténtica travesía.

Los caminos son difíciles y el recorrido es acompañado por niños de la región, expertos caminantes que guían el paso de la bestia (caballo o mula) y transportan a aquel foráneo por entre los escarpados senderos de la montaña. Incontables historias emanan de las conversaciones con aquellos niños inmunes a la adversidad del terreno y generosos con el discurso, una experiencia vital de infinitos aprendizajes.

Mulas reventadas por artefactos explosivos, personas mutiladas y muertas por la acción de minas antipersonal. Historias de caminos que abrieron los "antiguos", como se refieren los niños muy probablemente a los indígenas y primeros pobladores de las montañas anoriseñas. Y otros tantos relatos producto de su imaginación popular y su pensamiento mágico-religioso.

Mientras se sufren los impases de la bestia, sus sustos, sus resabios, su cansancio, sus resbalones y sus caídas, el clima arrecia y la dureza de las rocas augura un destino fatal. Adelante, la alegría de aquellos niños del campo que aún van a la escuela y trabajan para ayudar a sus familias, despejan la bruma y contagian con optimismo al extranjero incognito, maravillado.

"El campo ya no es lo mismo, antes se vivía sabroso, ahora está muy difícil conseguir la comida", comenta Don Gilberto, un habitante de La Casita que trepa a pie la cordillera con su costal al hombro. Su rostro evidencia el trasegar de muchos años.

Berledis Monterrosa Vásquez
Gestora Bolívar

Lo estratégico de las alianzas, es la complementariedad que se genera para alcanzar un fin común. Ya son más de tres (3) años en el que la Fundación Breteau  y el Programa Transformación Educativa para la Vida comparten genuinamente una apuesta por la calidad y la pertinencia en la educación de los niños, niñas y jóvenes del distrito de Cartagena. 

La Fundación Breteau se encarga de promover el mejoramiento académico mediante el empoderamiento y capacitación a los y las maestras en el uso de la tecnología. Actualmente, se cuenta con cuatro (4) escuelas en cobertura, donde los maestros a partir de todo el proceso de formación y acompañamiento en el aula han mejorado la didáctica para la enseñanza de las matemáticas y lenguaje utilizando la tecnología.  

Este proceso ha sido exitoso gracias a que parte de los resultados de sostenibilidad es la donación de tablets por parte de la Fundación a las instituciones educativas, para que cada niño pueda utilizar la herramienta en el aula mejorando además el dominio de los maestros en el uso de las TIC’s (Tecnologías de la información y las comunicaciones). 

El mejoramiento en la atención en el aula han sido también aspectos que marcan positivamente el desarrollo del programa en las escuelas, hoy se cuentan con experiencias significativas por parte de los maestros en el mejoramiento de la atención, motivación y aprendizaje de los estudiantes. La motivación se evidencia en el uso periódico de la herramienta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Se ha brindado todo el apoyo y acompañamiento necesario tanto para entender la dinámica institucional como de contexto de ciudad, consolidando una alianza estratégica exitosa.  

Fundación Breteau...

"Para la Fundación Breteau, trabajar con el Programa Trasformación Educativa para la Vida - alianza ISA /Fundación Antonio Restrepo Barco -, ha sido una experiencia significativa y vital para el crecimiento y la sostenibilidad de nuestro programa. Esta alianza nos ha permitido llegar a las Instituciones Educativas de Cartagena de la mano de  la Gestora Berledis Monterrosa quien ha sido un puente de comunicación entre los profesores y coordinadores de la región, facilitando nuestro trabajo y generando un sentimiento de confianza y credibilidad de parte de las instituciones hacia nosotros. Gracias al apoyo y el trabajo conjunto con TEPV, la Fundación Breteau se ha convertido en una prioridad para las escuelas que acompañamos; situación que se traduce en tres (3) años de trabajo y seguimiento constante por parte de ambas fundaciones y en el éxito de la implementación de un programa de tecnología educativa en contextos de extrema pobreza. 
 
Es importante reconocer cómo esta alianza ha trasformado el contexto educativo de las instituciones beneficiadas; hoy en día vemos profesores y coordinadores comprometidos, transformación del modelo pedagógico tradicionales, estudiantes motivados y en general una comunidad más unida y organizada. Finalmente, esperamos que estas iniciativas privadas empiecen a llamar la atención de las entidades gubernamentales y que en un futuro estas comunidades puedan reciban mayor apoyo’". 

Yhira Ibarguen 
Oficial de la Fundación Breteau para Colombia.

Jessica DeVilla 
Asesora pedagógica para las escuelas - Fundación Breteau

Reconocerse como parte de un entramado que teje un sin número de relaciones va más allá de hacer inventario de aliados, busca un escenario donde se trascienda hacia la búsqueda de alternativas de sumar en una conjunción que sin duda permitirá apalancar más sueños que la actuación simple y solitaria que a veces suelen ser nuestros programas en los territorios a donde llegamos.
 
El mapa de actores es tanto una metodología, un instrumento de investigación, una herramienta indagatoria, de diagnóstico y de gestión de proyectos, o una técnica que facilita el reconocimiento de individuos u organizaciones importantes para la planeación, el diseño, la implementación o la evaluación de un proyecto específico.

Son actores los grupos, organizaciones y líderes, formales e informales, que operan en un entorno determinado, afectados (positiva o negativamente) por un problema bajo consideración y su posible solución, frente a lo cual se posicionarán a favor o en contra según sus intereses.
 
La apuesta del Programa, en términos de guía metodológica, concibe como eje central del análisis de actores sociales los proyectos de gestión escolar formulados en el marco de la Fase 3 de la estrategia de acompañamiento a Establecimientos Educativos,  y considerará variables como el rol o posición de cada actor educativo frente a los proyectos,  su poder o influencia en cada uno de ellos y su interés en el apalancamiento de cada propuesta.
 
Esta apuesta nos ha llevado a un marco de aprendizajes relacionados, con mas que alcanzar inventarios de actores, a significar el marco de actuación que denota cada uno frente a la consolidación de la visión del mejoramiento, lo que constituye una gran aprendizaje adicional, ya que nos relacionamos con actores en función de necesidades, no de visiones estratégicas y proyectadas en el tiempo para sostener los procesos de mejoramiento de la calidad educativa. 
 
Concebir los actores en dimensiones como la posición, la influencia y el interés dan mayor condición al análisis y proyección que asignamos al escenario de gestión  a configurar, el cual debe contener la mirada sobre los atributos anteriores, y establecerá dinámicas diferenciales en el abordaje mismo de la gestión.
 
Nota: La propuesta técnica es resultado de la revisión documental del trabajo de investigación: “Aplicación de la metodología de mapa de actores en la dimensión política de los estudios ambientales en proyectos de transmisión de energía, caso Chinú-Montería 230kv”. Yurani Barrientos Roldán. Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Minas, Departamento de Geociencias y Medio Ambiente. Medellín, Colombia, 2015.