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Para transformar es necesario volver a la memoria, recordar...

Todo inicio hacia mediados del 2008, nos referimos a los primeros acercamientos que se dieron entre ISA y las directivas de la Fundación Antonio Restrepo Barco. En donde además de reconocerse se propusieron los primeros elementos que dieron inicio a este, que más que un convenio es una alianza, un escenario donde podrían identificarse múltiples elementos para generar aprendizajes de cómo hacer alianzas público-privadas que mantengan el sino centrado siempre en consolidar uniones estratégicas para el negocio y los territorios.

Nueve años después son muchas las personas que vienen a la memoria, son muchas las memorias de personas que han quedado incorporadas, adheridas a manera de vivencias, a manera de metodologías o simple y significativamente son parte de esta historia.

Igual acuden a la memoria ya más de 12 departamentos, 51 municipios y los recuerdos cada uno particulares que hemos logrado construir en esos lugares de la geografía colombiana. 260 Establecimientos Educativos y más de 3.400 maestros, maestras y directivos, y un número significativo de actores claves en las administraciones municipales con los que hemos tejido historias, unas más significativas que otras, pero en el fondo guardan una firme esperanza y clara convicción de querer aportar al fortalecimiento de los sistemas educativos locales y al mejoramiento de la calidad educativa.

Es importante mencionar que hemos asumido internamente la Transformación, es por eso que mucho de lo que hacíamos al principio, se ha ido transformando, cada año, cada experiencia, cada nuevo municipio, y los rostro de cada niño y niña desde Nariño hasta el Cesar, se han convertido en los cimientos que poco a poco siguen forjando la experiencia, que no está por demás decir que hemos forjado cuidadosamente sabiéndonos escuchar y leer como parte fundamental de los aprendizajes. 

Hoy el Programa cuenta con cinco estrategias producto del proceso interno de revisión permanente que hemos asumido: Acompañamiento a establecimientos educativos, Acompañamiento municipal, Abordaje de la Sostenibilidad Empresarial, Transferencia Metodológica y Comunicaciones. 

En este mes de octubre de 2017 donde el Programa Transformación Educativa para la Vida, liderado en el marco de la alianza ISA y Fundación Antonio Restrepo Barco, cumple nueve años de apuestas por mejorar la calidad de la educación, queremos expresar con convicción que seguimos creyendo que los esfuerzos y el trabajo cotidiano en cada uno de los establecimientos educativos rurales a lo largo y ancho del país, nos devuelven día a día el sentido de la transformación. 

Gratitud a los miembros de la Alianza, sus directivos, al equipo de gestores actuales, a los gestores que hicieron parte del Programa en expansiones anteriores, en fin a cada uno de los que han hecho parte de este esfuerzo colectivo.

 

"Imágenes de país, de rostros de niños y niñas a lo largo 
de un territorio que parece en momentos desconocer 
la realidad de la escuela, y lo más imperioso, 
parece por momentos olvidar que allí construimos los lazos invisibles de nuestra capacidad de trasegar por la vida, allí aprendemos y desaprendemos, allí forjamos la proyección de nuestros lazos filiales, de nuestros lazos afectivos, en fin, de los lazos que nos ataran de una manera específica a la vida…. Escuela paz, escuela dolor, escuela amor, 
escuela raíz…escuela.".

 

TE INVITAMOS A VER: 

Victoria García Ortega, coordinadora de la Institución Educativa Ciudad de Tunja sede Escilda Medina Pacheco en Cartagena nos envía un mensaje de felicitación por motivo de los 9 años del Programa Transformación Educativa para la Vida.

 

Les presentamos los proyectos para el mejoramiento de la calidad educativa, promovidos por el Programa Transformación Educativa para la Vida. Aquí te podrás enterar de qué tratan y qué aportes hacen a la calidad educativa en cada una de las comunidades donde hacemos presencia.​
 

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Comovamos

 

 

ANTIOQUIA
Amalfi / Anorí
Varios elementos importantes se desprenden del logro de la concientización en la fase de acompañamiento a las transformaciones: 
a) La conformación de redes de apoyo local en clave de aliados estratégicos para la gestión que logramos identificar en el territorio.
b) Una revaluación consciente de la gestión vista como un acto más político de exigencia de la corresponsabilidad en la garantía plena del derecho a la educación, más allá de la solicitud formal de asistencia o ayudas educativas. 
c) Lecciones aprendidas en clave del diseño de propuestas pedagógicas (proyectos de gestión escolar) de manera participativa y atendiendo las necesidades identificadas en la valoración y la planificación sistemática del mejoramiento.
 
 
Janer Guardia López - Gestor Antioquia 


BOLÍVAR
Cartagena
Cinco escuelas cartageneras han transitado hasta el momento por la Fase de acompañamiento a las transformaciones  del Programa TEPV, estos han sido momentos de trabajo conjunto, de aprendizajes compartidos y de esfuerzos  valorados. Cuanta  satisfacción encontrar equipos tan comprometidos con su ruta de mejoramiento  y equipos que  a pesar de las adversidades sueñan con que la educación  cada día sea mejor, sea una educación que transforme sus vidas y las vidas de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.  A todos mis aliados rectores, maestros, padres,  estudiantes, gracias por tantos aprendizajes y seguimos la ruta de la trasformación de la educación para la vida.
 
Berledis Monterrosa Vásquez - Gestora Bolívar 
 


SANTANDER
Betulia / San Vicente de Chucurí
Hemos culminado Fase 3 del Programa en ambos municipios, y han quedado grandes aprendizajes y transformaciones que cada vez se hacen más evidentes. Se da inicio a la implementación de la Fase 4, donde evaluaremos las transformaciones entorno al mejoramiento de la calidad educativa en los territorios. ¡Seguimos avanzando en la Transformación!

Héctor Orejanera Silva - Gestor Santander 

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Carolina es la profesional no sólo más joven si no más nueva en este equipo de Crack’s.  Es Comunicadora Social - Periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana de la ciudad de Medellín. 
 
Es una apasionada de verdad del fúltbol, del buen fútbol, y nos muestra que este deporte es realmente para quienes les gusta, independiente a temas de género.
 
La percepción después de diez meses de estar trabajando hombro a hombro, es que la educación también se ha convertido en un elemento importante para ella, poco a poco muestra mayor apropiación y gusto por el tema, lo que le ha permitido ser cada vez más asertiva a la hora de brindar un apoyo o de enfrentar un nuevo reto en temas comunicacionales del Programa.
 
Su apuesta ha sido trascendental a la hora de comunicar, a la hora de proponer maneras de dar a conocer lo que hacemos y las mútiples experiencias que se generan en cada uno de los establecimientos educativos y comunidades en los que hace presencia el Programa, igual es determinante a la hora de brindar soporte general al trabajo en campo de cada gestor(a). Carolina, además es conocedora de temas importantes de la Empresa, ya que estuvo vinculada como estudiante en práctica en INTERCOLOMBIA filial de ISA.
 
Esperamos que Carolina siga perfilando su lugar en Transformación Educativa y que esto le permita seguir creciendo cada día, y que así como el fúltbol, el Programa le aporte elementos importantes en su devenir profesional.
 
Si algún gestor (a) o miembro de la alianza, quiere dar continuidad a esta reseña a partir de lo vivido, son bienvenidos sus comentarios. Y también para otras comunidades educativas en el país, que quieran saber algo más, estamos atentos a sus preguntas. Escriban a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., o a través de nuestra página web: www.transformacioneducativaparalavida.org  

 

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El docente, como transformador y actor estratégico en el proceso educativo, debe desarrollar diferentes competencias y habilidades propias que lo identifiquen, lo definan y lo legitimen.

Para poder entrar a vislumbrar las competencias y habilidades que se deben tener en la docencia, es necesario plantear tres cimientos importantes que servirán como guía para establecer los planteamientos anteriormente mencionados. Estos cimientos son: el aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la competencia de la comprensión; aprender a hacer, para desarrollar destrezas en el ámbito laboral teniendo en cuenta una preparación teórico-practica adecuada; y por último, aprender a ser, un proceso donde se destacan valores, competencias personales, características y virtudes.

El aprender a conocer consiste en la adquisición de conocimientos clasificados y codificados. También implica la búsqueda de la comprensión del mundo para vivir con dignidad y desarrollar las capacidades profesionales y comunicativas. Entre las habilidades que debe tener un docente se encuentran el aprender a aprender, que supone ejercitar la atención, el lenguaje, la memoria, el pensamiento abstracto y el manejo de los métodos deductivo e inductivo, que son de especial ayuda en los procesos de aprendizaje así como en la investigación. Otro aspecto importante es el desarrollo del placer por comprender, de conocer y de descubrir, por esto, es que un docente debe estar abierto al conocimiento con la mejor disposición posible, estando al tanto de múltiples manifestaciones culturales, sociales, políticas, científicas, artísticas, entre otras, que dan fundamento y fortaleza en la labor educativa.

El aprender a hacer es un proceso que implica el desarrollo de competencias que demuestren los conocimientos adquiridos en el transcurso de la preparación en docencia. Así pues, es vital el manejo de elementos pedagógicos, curriculares y el dominio de un área de aprendizaje. Además, es necesario su compromiso para el trabajo en equipo, el manejo de grupo, el conocimiento del contexto y la capacidad de reflexión frente a la práctica educativa.

Finalmente, el docente como promotor del desarrollo humano, debe aprender a ser, así que es esencial nombrar ciertas características y competencias personales bien distintivas. Se destacan el aprender a ser afiliativo, comunicativo, participativo, curioso, crítico, cooperador, adaptable, persistente, amable y seguro de sí mismo. De igual forma, es vital tener habilidad para solucionar problemas basados en deducciones lógicas y vislumbrar un plan de desarrollo a seguir, capacidad para prever consecuencias, hacer planes y ponerlos en ejecución partiendo de los hechos existentes.

La labor transformadora del docente, está sujeta en gran medida a su capacidad para transformase.

Artículo escrito por Héctor Orejanera Silva - Gestor Santander

 

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Si lo que hacemos es bueno, en parte se debe al respaldo y soporte que recibimos de otros, que hacen que el producto final se perfile en esas condiciones.

Transformación Educativa cuenta con un apoyo vital, es el de la Ingeniera de Sistemas y Asistente Administartiva Mayiré Arango. Más de seis años ha sido el soporte permanente del trabajo de los 'cracks' en campo y de todo el proceso de gerenciamiento, y ha logrado interpretar las necesidades en el manejo de la información que genera el Programa. Además, ha sido parte fundamental para llegar a consolidar lo que hoy es el sistema de evaluación que soporta el proceso que se desarrolló en cada establecimiento educativo en donde la alianza ISA – Fundación Restrepo Barco hace presencia.
 
Muchos son los elementos que esta Ingeniera aporta al proceso, los cuales se centran en un pilar fundamental, su disposición permanente, en la comprensión progresiva que se ha logrado para entender las dinámicas en los territorios y desde allí buscar maneras de levantar datos y registrar lo más significativo, de darle sentido a lo que nos interesa registrar y dejar sistematizado, brindando respaldo al accionar, pero además buscando arrojar los insumos para hacer lecturas peramanentes de los territorios, los procesos y las personas.
 
A pesar de no está en campo acompañando a los 'cracks', Mayiré logra cada vez de maneras más significativas entender lo que allí les pasa, y por eso su esfuerzo es cada vez más un soporte para ellos puedan hacer jugadas maestras y así respaldarlos. Igual sucede en el marco de los procesos de coordinación y gerenciamiento los cuales encuentran un valioso apoyo en su esfuerzo cotidiano.
 
Si algún gestor (a) o miembro de la alianza, quiere dar continuidad a esta reseña a partir de lo vivido, son bienvenidos sus comentarios. Y también para otras comunidades educativas en el país, que quieran saber algo más, estamos atentos a sus preguntas. Escriban a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., o a través de nuestra página web: www.transformacioneducativaparalavida.org  

Comovamos

 

ANTIOQUIA

Briceño:
Con gran entusiasmo avanza el proceso de acompañamiento al mejoramiento de la calidad educativa en el territorio de Briceño -  CER Palmichal -, donde se concretaron acciones orientadas al avance en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI). Por otro lado, se avanza en la implementación del Programa Palabrario donde se realizó con un taller para padres y madres de familia y otro adicional para docentes, todo lo anterior como aporte del Programa Transformación Educativa para la Vida al componente académico el cual busca aportarle al fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura, construyendo estrategias desde la familia y desde el aula.  Se informó a la comunidad educativa sobre las gestiones adelantadas con diferentes entidades con el fin de buscar los recursos financieros que permitan el logro del objetivo propuesto en el Proyecto de Gestión Escolar, se hace énfasis en el proceso formativo que busca con este ejercicio que la comunidad conozca los mecanismos de gestión escolar, los apropie y pueda así participar en futuras iniciativas que busquen el mejoramiento escolar.
 
Ituango:
 
Transformación Educativa para la Vida, continúa acompañando a las comunidades de El Aro, Manzanares, La Rica y El Torrente, en su ruta el mejoramiento de la calidad educativa en un proceso de reflexión y acción para la garantía del derecho.  A la fecha se avanza en importantes tareas como es el avance en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), en lo cual se han realizado acciones concretas de capacitación, apoyo a la gestión escolar y procesos de formación. Además acompañar y hacerle seguimiento a aquellas otras tareas que desde la comunidad, desde el aula de clases y desde la familia, sí pueden desarrollarse, y tienen un impacto positivo en el mejoramiento de las condiciones del servicio educativo.  Es así como los encuentros mensuales con estas comunidades se siguen efectuando, espacios para la reflexión, el análisis, generar propuestas y apoyo a la gestión escolar, la cual viene ha obtenido resultados positivos y se espera que este proceso culmine en un verdadero empoderamiento de las comunidades.
 
Claudia Zapata Calle - Gestora Antioquia 


LOS INVITAMOS A VER:

Ruy Pérez, madre de familia de la Institución Educativa Nuestra Señora Del Carmen Sede Ciudad De Sincelejo en Cartagena nos cuenta su expericiencia alrededor del Programa Transformación Educativa para la Vida.

Mensaje de agradecimiento por parte de los niños y niñas del Centro Educativo Rural La Hondona en Anorí, Antioquia. 

 

 

Les presentamos los proyectos para el mejoramiento de la calidad educativa, promovidos por el Programa Transformación Educativa para la Vida. Aquí te podrás enterar de qué tratan y qué aportes hacen a la calidad educativa en cada una de las comunidades donde hacemos presencia.​

 

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